武进区曹文君名教师

工作室开展第五次活动

夏日的蝉鸣如同自然的乐章，悠扬而连绵地回荡在校园。2025年8月25日，伴随着假期的尾声，武进区曹文君名教师工作室全体成员一起聆听了潘德顺主任的讲座《人工智能赋能教育教学的策略》。

01 聆听讲座

本次讲座内容丰富多彩，涵盖了人工智能的发展、在教育教学中的应用与实践。不仅仅停留在理论层面，更通过丰富、具体的案例群展示了人工智能如何切实解决教学痛点，让我们深刻体会到人工智能技术正在重新定义传统教学的可能边界。

02 工作部署

工作室领衔人曹文君副校长回顾了上学期工作室的研究情况,结合工作室主题研究计划，对新学期的研究任务进行了分工，明确具体推进节点，保障各项研究内容有方向、有抓手。

03成员感悟悟

工作室的每一位成员听完讲座都受益匪浅，并联系自己的教育教学实际浅谈了对讲座学习的感悟。

蒋双双：我对AI与教育的融合有了更清晰的认知。AI并非简单的教学工具，而是能重塑教学流程的助力。它可快速处理学情数据，精准定位学生知识薄弱点，让教学从“大水漫灌”转向“精准滴灌”；生成多样化教学资源，丰富课堂形式，激发学生参与热情。但AI无法替代教师的情感交流与价值引导。未来教学中，需平衡技术应用与人文关怀，以AI为辅助，聚焦学生核心素养培养，让技术真正服务于教育本质。

徐竹露：在数学课堂教学中，AI技术能够帮助我们实现个性化学习和精准化教学。通过智能备课系统分析学情生成诊断报告，为“以学定教”提供科学依据。然而，人工智能不应替代教师的创造性工作，而应成为教师的“智能助教”。通过此次学习，我更加坚定了将人工智能技术融入数学教学的信心，期待能够在实践中不断探索，让人工智能真正成为提升教学质量的有效助力。

孔子鋆：培训干货满满，从备课、上课到作业环节，都给出实用方法。备课用AI工具，能快速整合数学知识点，生成多样教案。上课借助智能动画，动态演示数学概念，让学生更易理解。作业批改有AI助力，精准分析学情，提供针对性方案。这些策略为教学注入新活力，我会积极运用，提升数学教学效率和质量 。

朱夏颖：我对人工智能课堂教学录像分析的智能体印象很深，它可以分析师生讲话时长、高阶提问占比等，帮助教师优化教学，增加学生思维训练。同时，AI是工具，需遵循教育部的育人导向，安全可控原则。AI生成的教案、习题要结合班级学情调整，避免直接套用；借助AI论文写作，必须要有辨别的能力。

张纯洁：潘德顺老师的讲座，让我深切感受到人工智能为教育带来的强大赋能。在日常数学教学里，AI能够迅速生成适配不同学力学生的习题、能精准剖析学生的知识薄弱点、能借助动态可视化的形式助力学生理解抽象的几何概念。人工智能既优化了教学流程，又为我们打开了课堂创新的广阔空间。未来，我会积极尝试把这些AI工具融入教学实践，推动数学教育朝着个性化、可视化的方向迈进，让学习变得更加生动活泼，更贴合学生的实际需求。

曹可：AI的浪潮奔涌向前，教育生态正经历深刻变革。面对这一趋势，我们教师更应主动拥抱变化，树立终身学习的理念，不断迭代自己的知识库与技能树。不应将学习AI工具视为额外负担，正所谓“磨刀不误砍柴工”，现阶段投入时间掌握这些智能化手段，恰恰是为了未来更从容地应对教学挑战。熟练运用各类AI工具能高效辅助我们完成备课、生成丰富多样的教学资源、创新课堂形式。未来已来，唯变不变，我们应当以开放的心态积极迎接挑战，将AI技术与教育理念深度融合，使其成为推动教育创新的强大助力。

庄花男：聆听“人工智能赋能教育教学的策略”讲座，犹如为数学教学打开了新的灵感之门。以往备课时，搜寻优质教案、习题常常耗费大量时间，而AI能快速生成贴合教学目标的教案，还能根据学情推送分层练习。在讲解“函数图像”时，我借助AI生成的动态演示，抽象的曲线变化变得直观可感，课堂氛围格外热烈。但我也深知，AI终究是工具，无法替代教师的情感联结。未来，我会让AI高效处理教学中的机械性工作，自己则专注于启发数学思维、呵护学生成长，让技术与师者温情在课堂上交织出更美的教育图景。

刘金：过去教数学，我常凭经验判断学生难点，但有时反复讲解效果不佳。后来我利用AI错题分类记录表系统分析作业，才发现问题根源。之后我调整教学，设计专题课拆解倒推思路。此前辅导暂困生多是笼统布置习题，上学年我利用AI改为“每日1道基础题+错题复盘”，每周面批时针对性讲解，期末班级平均分明显提升。对比从前，人工赋能让教学更精准，也真正帮学生突破了数学学习的瓶颈。

潘婧：听了这场结合AI工具的教学讲座，我真是越听越有启发。以前总觉得AI离小学课堂挺远，今天才知道这些工具这么实用。比如讲分数，用即梦能生成生活化的分蛋糕动画，比我们在ppt上动画生动形象多了；匠邦可以设计和教学内容有关的小游戏，不仅可以活跃课堂气氛，也可以当场检测学生的学习情况；课后可以用通义生成分层作业，布置作业也更简捷方便了，还可以提出要求进行跨学科作业的布置。最触动我的是，AI不是抢老师的活儿，而是帮我们把课上得更生动，减轻我们的负担。

王婷：讲座中展示的AI错题分析工具让我深受启发，它能快速定位学生计算、逻辑等薄弱环节，让我能更精准地设计分层辅导。同时，AI互动课件的演示也打破了传统教学局限，通过动画、即时反馈等功能，将抽象的数学概念转化为直观体验，有效激发学生兴趣。但我也意识到，AI是辅助工具而非替代者，未来教学中，我会合理运用AI优化课堂，同时坚守教育的温度，关注学生情感需求，让技术与人文在小学数学课堂中更好融合。

汤敏：在人工智能快速发展的今天，将人工智能融合进日常教学非常重要。作为一种教学工具，人工智能app可以帮助老师节约时间，提高教学效率。课前可以利用DeepSeek制作晨读激励网站，将口算制作成趣味游戏。课中可以利用即梦AI、通义万相等生成教学需要的视频，给学生生动直观地演示比较抽象的数学概念。在课后利用ai设计分层作业，尽可能关注班级所有的学生。在赛课时，也可以豆包等优化ppt，制作更加精美的展示作品。

钱欢：听完《人工智能赋能教育教学的策略》讲座，我深受启发。在日常教学里，我常为备课耗费大量时间精力，若借助AI辅助，输入课程主题、学生特点等信息，就能快速获取教案框架与教学建议，大大提高备课效率。在课堂互动上，AI能帮我设计创新的互动环节，激发学生兴趣，像制作趣味知识小游戏，让学生在玩中学。此外，利用AI进行学情分析，能精准把握学生学习状况，为每个学生定制个性化学习方案。但AI只是辅助，不能取代教师，情感交流、价值观引导仍需我们亲力亲为 。

邓晗：AI赋能教学是教育部推行的热点内容，我们小学数学教师积极探索AI与教学的融合意义重大。我也在摸索AI技术融入课堂的方式。在教学过程中，我研究AI与HTML结合开发互动工具，还在扣子平台搭建专属智能体。我们可以利用人设设计、插件选取、工作流搭建等方式创设专属智能体，来实现特定技能。例如智能体可以采用苏格拉底式回复模式引导学生思考，代替直接给出答案。在几何图形教学中也能借助AI直观展示图形变换。未来我会继续迭代这些技术来辅助教学，同时确保数据安全并遵循教育规范。

施丹红：幸聆听潘特的《人工智能赋能教育教学的策略》讲座，我深感其对数学学科教学的指导意义。在日常教学中，不仅可以借助生成式人工智能，为不同学习层次的学生生成个性化数学练习与学习路径；还可以利用其快速生成多样数学例题、解题思路，举一反三，促进学生多元思维发展；更能借助相关工具高效统计学生数学学习数据，便于精准分析学情，助力数学教学更具针对性与实效性，从而优化教育管理，真正实现AI为教育教学赋能。

蒋瑛：作为一名小学数学教师，听完潘特的讲座后深刻体会到AI对教育的革新力量。AI在作业批改和学情分析方面同样展现出巨大优势。智能批改系统可以快速完成基础作业的批改，使教师从繁重的机械劳动中解放出来，将更多时间用于教学设计。人工智能还能让数学学习变得趣味化和生活化。借助AI工具，教师可以创作各种静态或动态的趣味素材，激发学生探索热情。但技术始终是手段，AI无法替代师生互动中的情感激励。未来我将尝试用图形化编程工具辅助几何教学，让人工智能成为"教学放大器"，而非取代教育的本质。

邵蒙亮：聆听了潘德顺老师的讲座，我对于人工智能在教育教学领域的应用有了更深的理解。首先，作为一名老师，我们要理解人工智能的基本运行模式，明确其优势和局限性。现阶段，我们可以通过人工智能工具，让课堂中的教学内容更形象，更广博，让课后作业更高效，还可以结合学生的实际情况，生成差异化的学习任务，做到因材施教。在我的理解中，人工智能是一项有用的教育教学工具，不仅老师要掌握，还要教会学生正确地应用它。

朱萌：参与人工智能赋能教育教学的讲座，我收获颇丰。讲座中，多样AI工具展现出强大教育潜力，从备课答题的大语言模型，到图像、动画生成，再到学科特色辅助，覆盖教学全环节。在实际教学中，AI可助力教师高效备课，也能精准辅导学生。但我们也需理性看待，AI是辅助工具，不能替代教师的情感交流与人文引导。我们应合理融合AI，让技术真正服务教育，推动教学模式创新，为学生创造更具活力与实效的学习环境，促进教育高质量发展。

陆玖华：潘老师的讲座让我真切感受到 AI 给小学教育带来的新可能。当盘来时展示 AI 作业批改系统几秒内精准找出学生作文中的语法错误，还标注出逻辑断层时，我意识到技术能帮老师从机械工作中解放，有更多时间关注孩子个性成长。最触动我的是 AI 个性化学习终端的演示：内向学生可通过语音交互悄悄提问，系统会按其认知节奏推送习题。AI 像 “智能助教”，让教育更有温度和针对性。

学习是最美的姿态，成长是最美的风景。人生恰似那一株珠竹子，从那不起眼的笋尖开始，深埋于土壤之中，默默汲取着大地的精华，准备着破土而出的那一刻。愿我们一起在这片竹林中，与万千竹影共舞，勇敢地拔节向上，不断超越自我。

（作者：蒋瑛       编辑：王辰    审核：曹文君）